为充分展示学校课程建设成果，为广大师生搭建一个更为全面的学习交流平台。教务处、新闻办联合推出“课程建设”系列专题，带领大家一起深入感受优秀教师的风采，分享学习优秀的课程设计、教学理念，促进学校教育教学能力提升。

在“课程建设”系列报道的第五期，让我们来一起了解马岳老师讲授的《企业创业实验》课程，这门课程在2023年荣获“云南省一流本科课程”。教学团队由昆明文理学院工商管理学院马岳老师牵头组建，课程项目成员包括：易琳、张兴燕、李艳。

教师简介

马岳，毕业于云南大学工商管理专业，硕士，教授，云南省民办教育优秀教师、创业导师、营销师。研究方向：营销管理、品牌管理、大学生创业实践。主讲《市场营销学》《品牌管理》《营销策划》《大学生创业实践》等课程。在国内期刊发表论文40余篇，出版专著3部，承担国家级和省级研究课题7项，指导国家级和省级大学生创新创业项目10多项，指导学生获得云南省级大学生创新创业大赛银奖4项。获第四届云南省高校教师教学创新大赛一等奖。所授课程《企业创业实验》获评云南省一流课程。

01十年积淀，潜心打造优质课程

关于课程马岳老师介绍到，《企业创业实验》课程自2014-2015学年下学期起，率先在工商管理专业和物流管理专业三年级开设，2021-2022学年上学期，又引入工程造价专业。该课程始终致力于培养学生的创新创业精神与创业能力，力求通过创新创业实践教育，推动知识向能力的转化。团队凭借充分的准备和课程的独特优势，顺利通过专家评审，获得云南省第二批一流课程认证。

经过多年建设，《企业创业实验》课程取得了一定成效，“案例教学+行动学习”“导师+团队”的教学模式，对学生的人格修养、沟通协作和反思研究等方面的能力有明显助益；经由导师的指导，学生的创新思维与意识、创业策划专业技能也有显著提升；以赛促学、以赛促教，课程内容为比赛和教研项目做好铺垫，教学团队共指导学生在创新创业比赛和教研项目中屡获佳绩；教师团队也在教学实践中实现自我成长，出版多部著作，发表创新创业相关论文20余篇，承担教改科研项目达20多项。

02多维理念，指引教学实践方向

马岳老师强调，在教学实施过程中，《企业创业实验》课程秉持三大核心教学理念。其一，以学生为中心，满足学生多层次学习需求。学生被视作学习的主体和课程效果的检验者，教师则担当起引导者与帮助者的角色。课程不仅注重满足学生掌握创业理论知识的显性需求，使其熟悉创业规律、原则和方法，更关注培养学生创新创业精神、完善人格、适应社会的隐性需求，助力学生实现自我成长与理想追求。其二，以社会需求为依据，突出能力成长主线。考虑到班级学生大多来自云南本省，课程以区域或行业需求为指引，将人才培养与地方发展精准对接，在为地方发展贡献力量的同时，也为学生个人能力提升和职业发展筑牢根基。其三，将理论教学、课程思政与实践训练有机融合。在实践教学中，大量嵌入创业案例，着重培养学生自主探索和解决问题的能力；同时，巧妙融入思政元素，塑造学生良好的道德修养、社会责任感和价值观念。

03创新举措，打造优质教学模式

为高质量完成教学任务，实现教学目标，马老师的教学团队在教学各环节采取了一系列创新举措：在教学准备阶段，以社会实践和个人发展需求为指引，邀请专业教学指导委员会委员、企业专家与课程组教师共同深入分析当前国内外商业变局及创业环境，结合学生发展规律，制定科学合理的课程标准，明确5个课程教学目标和9个人才培养素养要求。

在教学内容设计上，课程深度融入完整的创新创业教育课程链。双创课程体系涵盖通识课程、双创核心支撑课程和专业实践课程，《企业创业实验》作为创新创业的高阶实践课程，与其他课程内容相互递进、融合衔接。同时，尊重创新创业教育实践教学规律，对课程模块内容进行开发与优化。去除与前置专业课程重复的企业经营计划内容，使教学更聚焦创业核心；搭建校内实验室、众创空间等技术平台，以及校外实习基地、学生自主实习与创业等双创实践平台，为学生提供丰富的实践机会并给予指导；整合线上创新创业慕课资源和线下教师整理的教学资源、学生创业案例，构建起完善的课程教学资源包。

在教学方法与策略方面，课程以培养双创核心能力为核心构建教学内容，以实践教学案例为驱动，通过情景代入培养学生实操能力。案例来源丰富，有本土真实商业情景教学、校内学生创业项目、身边人创业故事等，还植入大学生创新创业比赛优秀项目。此外，采用“团队导师+行动学习”模式，以小组为单位组建创业项目团队，每个团队不超过5人，配备专属创业项目导师进行全程辅导，推动项目孵化落地。

04多元评价，趣味课堂激发学生热情

为检验教学效果，马老师的课程评价采用过程性考核与结果性考核相结合的多元评价方式。过程型考核占比40%，涵盖考勤、小组讨论表现、教学资源阅读情况、课堂阶段性小测试以及非领导小组下的企业家或创业者精神呈现等方面；结果型考核占比60%，主要从创业计划书的项目新颖性，商业模式的可行性、完整性、可操作性等多角度进行评价。

在激发学生学习兴趣和主动性上，教师团队摒弃单纯理论讲授，优化课堂教学设计，创新教学内容，将创业道理与观点融入实践案例，引导学生主动思考、探索，自主变成知识的获取者和加工者。同时，以讲座形式授课，分享教师自身创业体会，增强课堂感染力，激发了学习的热情。

05寄语：不安于稳，方得“自流之泉”

年轻人不必过于追求安定平稳的生活，这会让你在一成不变中失去应对变化的能力。人生恰似一场修行，我们穷尽一生要破解的课题，便是拥有一口真正属于自己的“财富之井”。它不依赖你时刻付出体力，而是即便在你休憩和娱乐时，它也能持续为你创造财富，这才是我们心之所向的生活。千里之行，始于足下。让改变从今天开始。

企业创新实验课程的实践与分组项目让我体会到团队协作的重要性，也认识到创新是企业保持竞争优势、实现可持续发展的关键，能助力企业推出满足消费者需求的产品和服务，提高市场占有率。

——2020级工商管理专业 李丁楠

企业创业实验课程的模块化教学方式新颖，激发了我创新思维，为创业实践打下基础，还拓宽了视野，帮助我全面了解行业动态。

——2017级工商管理专业 李添洁

企业创业实验课程通过沙盘模拟和角色扮演，使我明白创业需做好成本控制和风险预判，企业成功不仅靠技术，更需供应链管理，课程助力我学会规划创业问题，让我在未来创业时更谨慎、多方面考量。

——2020级物流管理专升本班 赵朴梅